教师在编写教案时，应充分利用各种教学资源，以增强课堂的互动性，教案不仅为学生提供了学习路径，也是教师自我反思与成长的重要工具，会述职范文小编今天就为您带来了优秀初中教案英语教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
优秀初中教案英语教案篇1
教学目标
学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的'句型
教学重点
how many desks are there? there are thirty-two. a book ten books
教学难点
how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写
教具
多媒体、录音机 课时 1
教学课程
s1: how many …are there??
s2: there are…
4.practise1.greeting.
2.warming-up
1)learn the numbers 1-10. then listen and match.
2) students listen and say the numbers.
3) listen and say:
t: what’re these/those?
s: they’re eyes..
t: how many desks are there?
s: there are 32.
3.drills
work in pairs. ask and say.
s1: what’re these?
s2: they’re….
1) write the numbers.
2) look at the pictures and write the phrases.
5.conclude
6.homework
work book.
课后评价：
个人修改
优秀初中教案英语教案篇2
1、写课题（topic）和课型（lessontype）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
2、写教学目标（teachingobjective）
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教学的重点（main/focalpoints）、难点（difficultpoints）和关键点（keypoints）
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具（teachingtools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教学过程（teachingprocedure）
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
优秀初中教案英语教案篇3
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力
能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。
过程与方法
采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。
词汇教学
采取头脑风暴及图片匹配的.方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;
听力教学
采取听，圈出所听到的单词的方式;
口语教学
采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;
语法教学
总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观
通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。
二、教学重难点
教学重点
(1)掌握家庭成员的称谓。
(2)能够简单介绍人物关系。
(3)能够指认人物关系。
教学难点
(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。
(2)is this / that…?肯定否定回答时代词的使用。
优秀初中教案英语教案篇4
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中a～n的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1.打招呼用语(greetings)：1)good morning! 2)hello! 3)nice to meet you! 4) how are you?fine，thank you.and you?
2.句型：1)what’s your name? 2)my name is…
3.听、说、读、写英语字母a～n。
教学内容分析
1.本单元中重点是能初步掌握从a到n 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将c[si：]读成[sei]，l[el]读成[ailu]，n[en]读成
b: it is b.(it's b)这是b。
关于询问姓名的`讲解
what's your name? my name is wei hua.
此句用于询问对方的姓名。what's是what is的缩写形式。回答时用"my name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—what's your name? —ann read.
此例中完整的答句应为"my name is ann read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：li lei李雷，han meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：初jim green.其中jim是名，green是姓。
关于hello的讲解
hello!喂!
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也
可以使用hi!向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“hello!”
hello与hi
(1)hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能"hello, hello, hello!"这样反复使用。
(2)要注意的是hello/ hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于how are you的讲解
how are you?你(身体)好吗?
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“fine, thanks (thank you). and you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："i'm ok. (或) very well"(我很好。)
优秀初中教案英语教案篇5
教学目标：
1、 知识目标：
a、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;
b、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;
c、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目标：
a、学会正确描述物品作在的位置;
b、学会询问自己或他人物品的具体位置;
c、能够合理地描述和设计房间。
3、 情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：
重点：a、方位介词in , on , under , behind的用法。
b、where的'特殊疑问句和is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。
c、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
难点：a、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;
b、能够运用where的问句找到物品位置。
课时安排：
第一课时section a 1a-1c
第二课时section a 2a-4
第三课时section b 1-2b
第四课时section b 3a-4 self-check
period one教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。
学生：彩笔
学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
学步骤
step one: present the new words.
①warming up.
(prepare some school things for the students as presents .)
t:what’s this ?(there is a pencil in the teacher’s hand .)
s1: yes you a right . here you are .
(give it to the student as a present .)
t: is this a ruler ?(hold up a ruler .)
s2: yes it is.
t: how to spell ruler ?
s2: r-u-l-e-r , ruler .
t: good , here you are.
(hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . ask the questions inthe same way . and give the presents to the students .)
t:what’s this ?
s3: it’s a backpack .
t:i have a backpack for you as a present ,(looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but i can’t find it . where’s it ? do you know ?
s3: i don’t know .
s4: i think it’s in your desk..
t:(look into the desk.) no ,it isn’t .now , let’s look for the backpacktogether , ok ?(write down the title on the blackboard .)
②learn the new words.
t:look at the big picture on the screen .this is a big nice room .i want toown such a room . because there is some nice furniture in it . do you know thenames of the furniture ?
(show a picture of a bed and a dresser .)
t:what’s this ? it’s a bed . “bed” . read after me .b-e-d , bed.
ss:b-e-d , bed.
t:what’s this ? it’s a dresser . d-r-e-s-s-r , dresser.
ss:d-r-e-s-s-r , dresser.
(teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。
t:read the words aloud .
③present the words in , on , under , behind using the objects .
t:where is my book ? it’s on the desk .(put a book on the desk .)
t:where is my bag ?(put a bag on the desk and ask this question .)
s1:it’s on the desk .
t:where is my bag ?(to all the students)
ss:it’s on the desk .
t:where is my pen ? it’s in the pencil case .(put a pen in the pencil caseand ask .)
t:where is my ruler ?(put a ruler in the pencil case , too .)
s1:it’s in the pencil case , too .
t:where is the ruler ?
ss:it’s in the pencil case .
(then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
④present the words .
t:now , please look at the screen , where is the ball in picture 1 ?
s1:i think it’s in the box .
t:where is the ball in picture 2 ?
s2:it’s on the box .
t:where is the ball in picture 3 ?
s3:it’s behind the box .
t:where is the ball in picture 4 ?
s4:it’s under the box .
t:there are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: the cat is under the chair .
2: the cat is on the bed .
3: the cat is behind the door .
4: the cat is in the box .
5: the cat is next to the plant .
通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。
利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。
让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。
6: the cat is on the chair .
t：please open your books and do 1a quickly as you can.
(after doing 1a,check the answer.)
step two :drills .
①practice the drills .
t:this time , use the school things around you to practice the conversation.
t:where’s the watch? (hold up a watch in the hand.)
s1:it’s in your hand.
t: where’s the bag? (put a bag on the chair.)
s2:it’s on the chair.
(ask the students to practice the dialogue like this. then get some pairsto act it out.)
②introduce a room and listen to the tape.
t: this is tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.listen and number [1-5] the things in the picture.
(play the recording and then check the answer.)
step three: play a game.
t: now, we will play a game , i have a new ruler, all the students closeyour eyes, and i hide it in our classroom. please guess, where is it ? if youranswer is right, it is yours. please ask like this is it on the desk? is it onthe floor? are you ready?
s1: is it in the ...?
t: no,it isn’t.
s2: is it under the…?
t:no, it isn’t.
s3: is it behind the…?
t: yes, it is. please find it out .here you are.(give the ruler tohim.)
(ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
t:who can come here to hide my new pen?
ss: i can.
(after playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
step four: task.
t: look at the picture on the screen. this is mary’s room. in groups offour , describe where the things are in the room.(prepare
让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。
用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。
利用屏幕上所给图片，描述mary房间物品的位置，强化句型。
for five minutes.)
s1: is the book on the desk?
s2:yes, it is. is the backpack under the chair?
s3: no, it isn’t. it’s… where are the keys?
s4:they are…
homework: make a play.
there is a man. his name is “forgetful”. he always forgets somethings, andhe always asks where is / are my …?
please make a short play and next class we will act it out.
period two
优秀初中教案英语教案篇6
一、教学内容分析
本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的'活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学背景分析?
本单元的话题talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。
四、教学过程
step 1 warming?up and revision
1.教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：
please stand up/sit down.
close the door, please.
look at me and listen to me.
don't open your books.
don't talk.
let's begin our class.
(the teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of imperative sentences by themselves.)
2.show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
step 2 presentation
1.show the picture in 1a, and ask the students：
(point to the running boy)
t: what's the boy doing?
s: he's running.
t: where is he running?
s: he's running in the hallways.
t: can you run in the hallways?
s: no, we can't.
t: so please don't run in the hallways.
(=you can't run in the hallways.)(板书、教读)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。
t: why is he running in the hallways? s1: he's late.
t: oh, he's late for class.(板书、教读)
you can't arrive late for class.=don't arrive late for class. (板书、教读)
…
2.look at the picture on your textbook. each of the students is breaking one of these rules. please finish 1a.
3.check the answers.
4.read the sentences together. make sure all the students understand them.
step 3 listening
1.what rules are these students breaking? write the numbers after the names.
2.listen to the recording and finish 1b.
3.check the answers.
[答案] peter-2; amy-3; mike-4
step 4 pair work
1.student a is a new student. student b tells student a about the rules above.
2.请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组进行对话表演，student a扮演外校转来的新生，student b告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)
step 5 homework
remember the sentences in 1a.
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