具有前瞻性的教案能够培养学生的创新思维，提升他们的综合素质，一份好的教案能够清晰地指导教师在课堂上的具体操作，下面是会述职范文小编为您分享的识字天教案精选5篇，感谢您的参阅。
识字天教案篇1
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提醒自身，自身。
学习目标
1、认知10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学喜爱的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课俺们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。
2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的'画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，交叉写字。
1、俺会读，读出生字。
2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、俺会写，指导书写。
六、总结
今天这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提醒自身，自身。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
识字天教案篇2
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、同学自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，同学边听边想画面。
2、分组试读，互相协助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的'画面，说说自身的感受。
4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自身喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、同学练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
识字天教案篇3
教学目的要求：
1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品
教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。
教学过程
一、激趣导入，渗透学法
1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）
2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）
3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。
[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]
二、创设情境，看图学词
1、教师引导谈话： “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）
（1）让学生用多种方式读词语。
（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。
让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的.探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]
2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。
（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）
（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。
（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）
[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]
3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。
三、指导朗读，总结全文
1、让学生自己试读词串。
2、指名读。
3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。
5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画
理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
四、复习巩固，指导写字
1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。
3、指导学生描红“牛”，“田。
识字天教案篇4
教学目标：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片
教学时间：2课时。
第一课时
教学程序：
一、激趣导人：
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的'生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读谚语，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。
2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。
3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。
（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”
（3）互相交流识字方法。
（4）游戏：拍手识字
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？
3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。
（1）要求学生轻声读课文，
（2）小组合作学习：
1、读一读谚语句子。
2、想想、说说我知道了什么。
（3）全班交流。
四、试背谚语
1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
五、拓展：
1、打写练习(选一个)
生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。
2 、读一读资源的儿歌。
六、布置作业
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
识字天教案篇5
一、教学目标
1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识7个字和1个多音字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
六、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？
2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？
（1）什么叫忙年？
（2）都忙些什么？
3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。
（二）自读儿歌，自学生字。
1、学生读儿歌，圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的'读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。
（三）检查反馈，认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？
扭一扭—扭。
2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。
（四）联系生活，指导朗读。
1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？
2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？
3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
（五）作业。
1、读儿歌。
2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。
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