教案写好了可以让教师更加关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效率，优秀的教案应该能够根据学生的学习进展进行相应的修改和调整，下面是会述职范文小编为您分享的认识升教案5篇，感谢您的参阅。
认识升教案篇1
教学目标：1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。
4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
教学准备：
课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。
教学流程：
1、情境引入：谈话，说话。
2、认识活动：介绍、整体认识。
3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。
教学过程：
一、从生活出发，创设情境，引入新课
1、师生谈话
教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐
教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）
学生：金元宝、储蓄罐
教师：看到金元宝你会想到什么？
你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？
教师：那你知道买这个要多少钱呢？
学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”
学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元
2、学生说话
教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币————人民币（课件出示：人民币）
教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？
学生自由说。
二、认识人民币
1、介绍
教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。
（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）
2、整体认识
课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）
l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）
先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
让学生自由说
三、探索1元=10角
1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：
1元 10角
2个5角
5个2角
1个5角2个2角1个1角
1个2角8个1角
3个2角4个1角
多付找回（展示学生付钱的一个过程）
师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？
师：那10角等于几元？
（课件展示：1元=10角，10角=1元）
4、进一步认识元、角的关系。
师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：
课件展示：图片形式： 2角能换（）个1角
让学生理解什么是“换”，如何是等价。
在这个基础上再出示其他各题：
1元能换（）张5角
1元能换（）张2角
5角能换（）张1角和（）张2角
师生共同校验结果。
重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。
四、买东西
教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？
铅笔（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌。
再汇报。
五、小结
学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
认识升教案篇2
[活动目标]
1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。
2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意交通安全。
3、引导幼儿认识各种交通标志。
[活动准备]
1、环境布置：①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。 ②室外创设一条“模拟马路”。
2、知识准备：①幼儿对马路上的交通标志有了初步的感性认识。 ②幼儿已有一定的安全意识。
3、物质准备：马路范图一张，小老鼠开车卡片一张，常见的交通标志一套，“人、汽车、自行车”等标志人手一个。
[活动过程]
1、故事引入。以故事《乡下老鼠逛公园》引入话题，教育幼儿认识各种标志。
2、认识标志。以帮小老鼠的忙，逐一出示交通标志，提问：这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?
3、游戏：我指你说。老师指出某一交通标志，让幼儿说出该标志所代表的意思。
4、游戏：过马路。让幼儿挂上各种交通标志，(人、或车)扮演各种交通工具，在模拟的马路上亲身体验各种交通标志的作用。
附故事：《乡下老鼠逛公园》
有一只乡下老鼠新买了一辆小轿车，他整天开着它东逛逛、西玩玩。他听见松鼠们议论城里的公园可漂亮了：有成排的大树，五颜六色的鲜花，穿梭的人群，迷人的音乐会，还有香甜的蛋糕和诱人的饮料……他就想到城里的公园去看看。于是，乡下老鼠开着小轿车进城了。
城里的一切让乡下老鼠看得眼花缭乱：马路上各种车子开得飞快，人们在马路中间穿来穿去，喇叭不停地响，车子不停地动，城里的路上还挂着各种各样不同的标志。乡下老鼠想：我到底应该走哪条路才能到公园呢?算了，我就随便走一条吧!想到这，乡下老鼠开着车向公园的方向走去了。他刚驶入一条路口，就被一名交警给拦下了，“什么事?”乡下老鼠问，“小老鼠，你违反了交通规则，这条路禁止汽车驶入。”“你看。”交警指着告示牌说：“你应该罚款5元。”小老鼠交了钱，又从原路退回，继续往前开，可一会儿又被交警拦下了 ，“又怎么了?”小老鼠又呐闷了，“小老鼠，你闯红灯了，这是提醒你注意信号灯的标志，你怎么没注意看标志呢?”“罚款5元。”又被罚了5元，小老鼠继续往前行，他提醒自己，这次我要注意看信号指示了。“咦?这是什么标志呢?噢!叫人不要带小号的，幸亏我没带。”小老鼠继续往前行，前面有人，“嘀……”小老鼠按了下喇叭，又被罚款了，原来刚才那标志是禁鸣喇叭的。
一路上，小老鼠因为不认识城里的各种马路标志，一直被警察罚款。到了公园门口，小老鼠的钱都被罚光了，没钱买票，乡下老鼠抱怨了：“唉!城里的规定真多，路上到处是标志，可我又不懂，到处被交警罚款，钱都被罚光了，现在没钱上公园了。”“噢!是这样子的呀，城里人多，车多，有了那些标志才能使人、车各行其道，走得又快又安全呀。”公园管理员说。“可是我都不认识，怎么办呢?”“这样吧，我们城里幼儿园的小朋友可厉害了，都认识这些标志的，让他们教你吧!”公园管理员带着小老鼠来到了幼儿园，幼儿园里的小朋友都认识这些交通标志的。
认识升教案篇3
认识人民币
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
一年级
小
组
姓
名
学习
目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟
数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
重、难点
预测
重点：了解元、角、分之间的关系
难点：体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：9分钟
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
二、自学：
自主学习：
1、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？
2、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
小组合作来做换钱游戏
合作研究：
小组合作完成1、信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？
2、信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么关系吗？
3、3元=（）角
7元=（）角
20角=（）元
60角=（）元4、4角=（）分
9元=（）角
50分=（）角
80分=（）角
暴露问题：各小组将未解决的问题由小组长板书在黑板上。
三、互学：
全班交流在自学过程中，不懂的问题，集体讨论解决。
四、评学：
1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？
2、我们应该怎样爱护人民币？
小数的认识
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
重、难点
预测
学习重点：会用小数表示生活中的数。
学习难点：了解数学与生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
一、创设情境，引入小数
1．出示商品标价牌。
课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？
2．区别整数与小数。
仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？
根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
二、自学：
1、认识小数
（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？
（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？
元
角
分
4．0
（）元（）角
0．
0
（）角
0．
（）角（）分
（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶元，表示___元___角___分。面包元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。
（3）你还在哪里见过小数。说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:
米、米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
6．小组讨论。
（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
（2）点拨：写成米和米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
三、互学：
展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
四、评学：
1、完成课本第89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）
3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
比较数的大小
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
3、能正确地比较小数的大小。
重、难点
预测
学习重点：比较小数大小的方法。
学习难点：正确比较小数的大小。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
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级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
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复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
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审核人：
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语言表达能力
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级
小
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姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
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综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
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名
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目标
重、难点
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时间
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导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
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学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
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姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
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审核人：
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语言表达能力
班
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小
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姓
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学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
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训练重点
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级
小
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姓
名
学习
目标
重、难点
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时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
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审核人：
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本周行为
训练重点
语言表达能力
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小
组
姓
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学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
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分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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型：
综合课型
课时：
1课时
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本周行为
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语言表达能力
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学习
目标
重、难点
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预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
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一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
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小
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姓
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学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
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训练重点
语言表达能力
班
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小
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分钟
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二、自学：
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一、导学：
二、自学：
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型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
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本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
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姓
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目标
重、难点
预测
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师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
认识升教案篇4
活动目标
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动准备
1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2．各类挂历、台历、月历、日历。
活动过程
1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？
2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？
请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4．引导。幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。
5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
认识升教案篇5
活动目标：
1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。
2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。
3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动重点：
认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
活动难点：
知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
活动准备：
1、相关课件，各种面值纸币和硬币若干。
2、学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。
教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：
一、开始导入
（1）、教师出示各种面值的人民币：
——"小朋友这是什么，你们认识它吗？""你们知道它们的名称叫什么？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"
（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：
"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。
2、了解等量关系：
（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。
（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：
——"一元等于几角？"二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"（1）幼儿逛文具超市。
（2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格、了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。
4）教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方、
四、活动评价。
教师和幼儿一起进行评价。
五、活动延伸。
最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师、
教学反思
1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。
2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系
3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。
4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。
5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。
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