爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

【教学目标】

１、会认６个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

?教学重点】

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

【信息资料】

１、生字词语卡片、插图或课件。

２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

?切入举偶

１、谈话激疑：

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题）。

２、谈话激趣：

同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

?对话平台

一、感知

１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

２、边读边想：

课文里写了一件什么事？

３、组内合作识字：

互读、互听、正音。

４、教师引导：

鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

５、游戏巩固识字：

让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

二、研读

１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

２、组织学生读书，引导阅读交流：

⑴ 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。

⑵ 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：

思考：

列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：

蜜蜂是怎样引路的`呢？（为下堂课教学做准备）

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

三、写字

１、出示“我会写”中：

附近谈派引列蜂

２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：

谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

蜜蜂的教案篇2

活动目标：

1、辨听音乐，能用肢体动作表现小蜜蜂长大、飞舞和采蜜的动作。

2、在音乐情境中体验小蜜蜂愉快的情绪。

活动准备:

ppt课件、蜜蜂装扮、水桶、小花园场景

活动过程：

一、长大播放课件ppt

——你们知道蜜蜂是由什么变成的吗？

——蜜蜂妈妈产下了很多的小卵，我们就是一颗颗小卵。（引导幼儿双手怀抱身体趴下）（播放音乐《卡农》）

——一天天过去了，小卵慢慢变大了。（引导幼儿扭动身体缓缓站起，双手相抱）

——后来它变成一只毛毛虫包在里面，但它想看看外面的世界，于是它破茧而出，张开翅膀飞向外面。那时候它已经是一只漂亮的小蜜蜂了。（引导幼儿张开手臂，学做蜜蜂飞舞动作）

——幼儿戴上蜜蜂触角头饰。在纯音乐《卡农》的烘托中，通过直观感受和肢体语言表现蜜蜂长大的过程。二、学飞a/探索蜜蜂飞舞动作

——小蜜蜂是怎么飞的？谁来飞一飞？（个别）

——小蜜蜂除了这样飞还可以怎样飞？（引导幼儿往不同方向飞）

小结：你们真聪明，想出各种飞舞的动作！

——你们看！小蜜蜂飞得快不快？飞得快怎么飞？谁来试一试？（引导幼儿小碎步）

小结：只要扇动翅膀的时候快一些，再加快脚步，就可以飞得很快。

——你们看，花园里盛开这么多美丽的花朵，小蜜蜂们，我们一起飞向花园采蜜吧！

b/集体幼儿随音乐表现小蜜蜂飞舞（播放音乐《蜜蜂做工》）

——你们看，这朵花开得好高呀，我们飞得高一点。（引导幼儿踮起脚尖）鼓励幼儿大胆模仿蜜蜂的飞舞的`动作，让幼儿在音乐情境中创造性地表现，体验成功和快乐的情感。

三、采蜜

——小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

——幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作教师总结：

①采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇晃小脑袋。

②请能干的小朋友上来示范采蜜动作，全体幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

——小蜜蜂在一排整齐的花朵上采蜜，一只蜜蜂采一朵小花。采一采，吸一吸。还可以过渡到两只小蜜蜂飞一起采一朵花。

——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜，引导幼儿往不同方位采蜜。

——小蜜蜂飞到东，飞到西，忙着采蜜真勤劳！

——小蜜蜂飞累了，休息一会吧！

小结：原来小蜜蜂不仅是只漂亮的小蜜蜂，还是只勤劳的小蜜蜂。

四、音乐游戏——音乐响起，小蜜蜂们绕花朵飞舞。音乐停的时候，蜜蜂找到一朵花去采蜜，音乐再放的时候，蜜蜂继续变化姿态飞舞。

蜜蜂的教案篇3

设计说明对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。

学前准备

1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）

2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。

2.朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习第1、2自然段。

学习重点

掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。

学前准备

1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）

2.制作教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。

2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。

2.了解法布尔。

1、请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。

______________________________________________________

二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）

1.引导学生读课文。

2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。

3.组织学生交流理解词语的方法。

4.检查学生读文情况。

5.引导学生说出课文大意。

1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。

2.小组内读词语，互相正音。

3.在小组内交流理解词语的方法。

4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。

5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？

2、用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。

______________________________________________________

三、细读感悟，经历探究。（用时：13分钟）

1.指导学生读第1自然段。

2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？

3.引导学生读第2自然段。

4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。

5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？

6.引导学生再读第2自然段。

1.一名学生读，其他学生认真听，学生评价。

2.小组讨论“我”做这个实验的原因。

3.学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。

4.小组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。

5.接力读第2自然段。

3、把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？

______________________________________________________

4、根据课文内容填空。

“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，还__________________________________。

四、课堂练习，落实基础。（用时：10分钟）

1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。

2.教师示范写“蜜、蜂”。

3.教师检查书写情况。 1.学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。

2.学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协调。

3.互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。 5.读拼音，写词语。

mìfēnɡbiànrèn

（）（）

jiǎnchábāokuò

（）（）

yántúzǔlì

（）（）

教学反思本节课出现的问题有：

1.学生预习不充分，大部分学生只是停留在生字词的预习上，只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。

2.小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。

第二课时

学习目标

1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。

2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。

学习重点弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

学前准备准备生字词卡片，制作教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入，新旧衔接。（用时：5分钟）

1.识字小游戏：我说你猜。

2.法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。

1.一名同学说出词语其中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。

2.同桌之间交流，看谁说得最有条理，其他同学评议。

6、请你说一说法布尔的实验是怎么做的？

______________________________________________________

二、精读课文，探究结果。（用时：17分钟） 1.引导学生学习第3、4自然段。

（1）引导学生抓住关键词语质疑。

（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。

（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？

2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。

（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。

（2）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？

3.引导学生读第8自然段。

引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。 1.学生自由学习第3、4自然段。

（1）学生大声朗读第3、4自然段。

（2）找出“推测”一词，体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。

（3）找出描写小女儿神态、语言的句子，用“____”画出来。

（4）学生自告奋勇，用激动的心情来读这部分。

2.以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。

3.每组选一个学生交流，其余学生做补充。

4.全班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。

7、从小女儿的话中你体会到她做了什么？

_________________________________________________________________________________

8、认真读第8自然段，你同意法布尔的看法吗？说一说你的理解。

_________________________________________________________________________________

三、语言实践，拓展积累。（用时：18分钟）

1.引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？

2.组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。

3.引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？

1.默读课文，在文中找一找。

2.同桌交流。

3.全班归纳总结：

（1）蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

4.全班交流讨论：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭……

5.学生交流，总结。

9、作者从实验中得出了什么结论？

______________________________________________________

板书设计

教学反思这篇课文的教学，意在进行语文能力训练的'同时，让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了与其他蜜蜂进行区分；走了四公里路后再放飞蜜蜂，路程远了，更能测试出蜜蜂有没有辨认方向的能力；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列实验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。

?蜜蜂》教学片段

◆感受作者严谨的科学态度。（教学难点）

师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及作者实验的过程，请同学们再回顾课文，仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？从哪儿发现的？

（学生细读作者做实验的部分）

生：我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了记号。

师：的确很细心，这是值得我们学习的。你也很细心，所以才有这样的发现。

生：我觉得作者很严谨，为了使实验更有说服力，他选择在四公里外放飞，路远而且刮着狂风，避免了偶然的发生。要是放飞蜜蜂的路程太近的话，可能就说明不了问题了。

师：周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点，说明你的思考也很周密。

生：老师，作者叫小女儿等在蜂窝旁，说明他想掌握准确的数据，我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去，也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快，说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的，再一验证，就更能说明问题了。

师：你真了不起，分析得有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学习。从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。

生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。

师：说说看。

生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验，说明他很严谨。

师：嗯，那么从“听说”一词中，你能体会到作者是什么心理？

生：我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。

师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑读出来吗？

生：我可以试一下。（生朗读）

师：读得很不错。

生：老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”，他没有实验去验证这种本能，所以他说是“我无法解释的”，可见作者的实事求是。

师：掌声送给这几位同学。你们做得很好，能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实，在行文中也发现了这一点。我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。

蜜蜂的教案篇4

活动目标：

1. 初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2. 能够根据歌曲内容大胆创编动作。

3. 体验游戏带来的快乐。

活动过程：

一、导入部分

1. 听音乐进场

2. 今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师：宝宝们好!

幼：妈妈好!

师：我们今天要学习小儿歌，我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问：你们听到了什么?谁想说说?

师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。

3. 师示范歌曲。

4. 请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5. 请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好) 那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)

2.宝宝们，我们出发吧!

3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的`?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

蜜蜂的教案篇5

活动目标

1、尝试使用提供的半成品材料，进行色彩装饰以及粘贴。

2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。

3、培养良好的手工习惯，能耐心有序地完成作品。

活动准备

1、材料准备：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

2、自行准备：胶棒、水彩笔或油画棒。

3、教师准备：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

活动过程

一、谈话活动

教师出示图片。

师：小朋友们说一说这是什么动物？它长什么样子呢？日常生活中，在哪里见过它？引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

二、教师出示成品，幼儿进行欣赏并讨论制作方法

（1）师：小这只小蜜蜂可爱吗？它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点？

欣赏杯身的装饰，思考涂哪种颜色比较美观。

师：我们的杯身漂亮吗？你想怎样装饰杯身呢？（将杯底涂上自己喜欢的颜色）

师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢？

师：我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

师：毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢？

三、鼓励幼儿进行自主操作，教师巡回指导

四、将制作好的成品，与小伙伴们进行分享

幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受互相分享成果的乐趣。

小结

这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边，需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。

蜜蜂的教案篇6

活动目标：

1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。

2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知儿歌。

活动重难点：

能将找到的昆虫与动词相匹配。

能根据找到的昆虫创编儿歌。

活动准备：

1、小蜜蜂头饰一个；板画：花丛；各种昆虫头饰若干。

2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。

（1）师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？

（2）师：它是谁？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？（跳）我们一起来学一学好么？

（3）师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！

2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。

（1）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

（2）师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？

（3）请幼儿和老师一起念儿歌2-3遍。

二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。

1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。

（1）师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。

（2）师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！

（3）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？

（4）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。

2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。

（1）师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？（小蝴蝶）

师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？

（2）师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？（小蚂蚁）

师：小蚂蚁是怎么运动的？

（3）师：还有吗？（小蟋蟀）它是怎么运动的？

（4）师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？

（5）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。

（6）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。

（7）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

三、结束部分，送昆虫宝宝回家。

（1）师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？

（2）出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。

师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去休息一会吧！

活动反思：

我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。

在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。

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