教案的设计应该充分利用多种教学资源和技术手段，认真准备好教案可以让我们的课堂更加丰富有趣，吸引学生的注意力和积极参与，下面是会述职范文小编为您分享的《画家乡》教案5篇，感谢您的参阅。
《画家乡》教案篇1
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
[课题是全文的提纲挈领，读懂课题，才能进一步理解课文、感悟课文。而课题中的“家乡”一词，比较抽象，多数学生会心寸疑惑。这里释疑的目的是帮助学生清除路障，直奔学习课文的主题。所以这里的释疑是短、平、快的，也是很有必要的。]
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
[指导学生有感情的读好课题，在读的过程中，酝酿感情，进入角色，为下文铺垫感情基础]
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
[朗读中我们讲求学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，所以教师引导时，注意适时点拨，而并非把关键词强加给学生，作统一的要求。]
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
2、自由读课文，对照课文插图在文本中找答案。接下来你们一边读，一边找找，哪些小朋友在画家乡，他们的家乡在哪儿？
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
[教师精彩的范读，给学生高起点，能营造良好的气氛。教师范读时的语气、语调、语速和表情也会作为一种信息传递给学生，帮助学生体会课文的思想内容和感情。自由读，则给学生留下充足的时间，让学生亲历阅读过程。]
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
[本文2—6自然段结构相似，在全文中属于并列关系。教学时，教师重点指导第2段，为学生自主学习3-6段提供范例。这样教学的目的在于，学生的自主学习有了方向和学法，在广阔的空间里才有跳跃的力量，自主学习才能感情迸发，灵感闪现，同时也可避免“假自主”和“放任自流”的现象。]
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
[识字教学一直是低段教学的重点。多种形式的练读不仅能加深学生的印象，而且有利于学生记忆。]
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
《画家乡》教案篇2
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（ ）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（ben beng ）宽（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡 山里
平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思：
?画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文后，反复多次的读生字、读词语。由于课文中出现了许多长句子，我把这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后面的课文教学做一个铺垫。
这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。但是遗憾的事，由于时间安排的不是很恰当， “那么……那么……”的句式训练和生字巩固认读环节未能完成。另一个遗憾之处就是没有课件向学生展示无边的大海等这些生动的画面。如果有这些画面，学生一能更深刻地理解课文。
一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。我觉得游戏教学应该是最有效的方式，能调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂教学越有效。
《画家乡》教案篇3
教学目标：
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。
2、正确流利朗读课文，感知全文。
3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。
教学重点：
认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。
教学难点：
朗读感悟课文第2自然段。
教学过程：
一、揭示导入：
1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡
2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。
二、初读课文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。
2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备
出现 哎呀，书上的小朋友说：“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”，出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳，
3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳
4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。
5、小朋友真能干，字宝宝为你们敞开大门了，我们赶紧读读课文吧，让我们拿起笔，划出哪5位小朋友，他们的家乡在哪里？
6、学生反馈，师板书。
三、课中操
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。
嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。
四、研读课文第二自然段
1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。
2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。
（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）
（2）、再读句子。
（3）、齐读。
（4）、 那么 ，那么 。
3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。
（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？
（2）、记住“虾”这个形声字。
（3）、个别读
（4）、男女赛读。
4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）
（1）、生读，师读，自由读。
（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！
我们把“贝”字送入田字格。
（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？
（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。
（5）、小朋友平时用小手捡过什么？
5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。
五、复习生字
小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳
六、书写生字
读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家，让我们送送它。
（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。
（2）、提醒学生注意结构。
（3）、请用1秒钟记住它。
（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。
（5）、生写。反馈、评价。
七、小结
这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？
板书： 画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《画家乡》教案篇4
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。
教学难点：
模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）
过渡：今天这一节课，老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过，他们听说我们要去，提出了一个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们，你们能做到吗？
2、复习生字词。(开火车读)
过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？
3、欣赏家乡的风景，说说你最喜欢谁的家乡，为什么？（课件演示）
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡——海边（板书），你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。）
（2）、学生个性回答。
（3）、观察大海，并朗读感悟海的特点。
a、我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）
b、指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！）
c、指导用“那么……，那么……”说话。
（4）、观察船，体会鱼虾的多。
（5）、观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a、这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）
b、涛涛的心情怎么样呢？（看一下，他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。）
c、指导学生有感情地朗读。
（6）、指名有感情地朗读这段话。
（7）、招聘导游，解说家乡。
2、精读第三段，感受山山的家乡美。
（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们又来到了山山的家乡——山里（板书），你们看到了什么？
（2）、根据学生的个性回答，引导学生感悟各种景物的特点。
a、山：那么高。
b、水：那么清。
c、树：又高又大。
d、山山：山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。
（4）、指名有感情地朗读这段话。
（5）、招聘导游，解说家乡。
3、对比两段话，引导发现共同的写法。
（1）、观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）
（2）、引导发现：
①谁的家乡在哪里？
②谁的家乡是什么样的？
③谁在哪儿干什么？
4、自主选择自己喜欢的段落学习。
（1）、平原组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(男生读)
（2）、草原组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(女生读)
（3）、城市组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(全班齐读)
三、创设情境，激发兴趣。
1、课件演示德化的风光景物。
2、自由表达想画的家乡。
我的家乡在 。我画的 那么 ，那么 。有 ，还有 。画中的我正在 。
四、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。
《画家乡》教案篇5
活动目标：
1、常使用滴墨添画的方法表现丹顶鹤的不同姿态。
2、通过欣赏，感受中国水墨之韵，并体验水墨创作中的乐趣。
活动准备：
1、水墨、颜料、小排笔、毛笔、红色炫彩棒、贴好底纸的宣纸等绘画材料；
2、幼儿有用滴管、小排笔作画的经验；
3、课件、白板、电脑等。
活动重点与难点：
尝试用滴管、小排笔画水墨鹤，表现脖子的不同形态。
活动方法与手段：
演示法、观察法、操作法、多媒体辅助教学法等。
活动过程：
一、出示丹顶鹤图片导入，了解丹顶鹤。你知道这是什么吗？它是什么样子的？
二、欣赏画作，感受作品特点。
1、出示画作，了解作品内容。我给大家带来了一幅丹顶鹤的画，看看画里的丹顶鹤是什么样的？数数有几只？它们在干什么？谁来学一学？
2、教师介绍作品名称、作者等。师小结：这幅画的名字叫《天是鹤家乡》，是一位叫孟昌明的爷爷画的。孟爷爷的家乡有许多许多的丹顶鹤，每次想家的时候，孟爷爷就会拿起画笔来画。画中的丹顶鹤有的在说对天长啸，有的在低头休息，有的聚在一起说话……千姿百态，真美啊！
二、引导幼儿跟大师学画鹤。
1、师：今天，我们就来跟孟爷爷学画丹顶鹤，好吗？出示滴管和宣纸边示范边说：轻轻地，丹顶鹤飞来了，在水面上点一点、点一点，慢慢的，看！它飞来了，伸出长长的脖子，在对天长啸，带上小红帽，丹顶鹤完成了。示范连点几滴：这回飞来了几只丹顶鹤？谁来找一找？
2、师：我们在画好丹顶鹤后，再用毛笔蘸颜料画上水波纹。
三、幼儿操作，教师巡回指导。等一会请你们到旁边找一个空位，和孟爷爷一样把美丽的丹顶鹤请来，注意它们都有不一样的姿态。巡回指导语：你请到的丹顶鹤每一只都不一样吗？最后别忘了给丹顶鹤戴上红帽子。戴在头顶上，别戴错地方了。
四、展示与讲评。你的画上飞来了几只丹顶鹤？它们在干什么？
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