20xx年11月29日至20xx年12月3日、我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动、本次培训在榆中县甘肃银行学校举行、培训共5天时间、时间虽短暂、但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识、获益匪浅、本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析、对这次培训我有以下几点体会：

一、初中物理实验教学不容忽视

（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识、了解知识在实践中的应用、并提高学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上、如果教师只依靠语言和一些直观教具、有时学生很难透彻理解、不容易获得巩固的知识。通过亲手实验、情形就截然不同。通过这个实验、给学生留下很深的印象、获得的知识根深蒂固、也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）、通过亲手实验、可以培养学生实验的基本技能要学好物理科学知识、必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习、才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来、使印象深刻、知识巩固、这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能、既有利于当前的学习、也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力，在实验中、经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果、重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中、不仅要用肉眼观察、用手操作、还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累、学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯，实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上、必须提出明确而具体的目的要求、对学生掌握基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实下结论、以便及时纠正学生在操作中的差错。这样、就可以培养学生实事求是的工作作风。同时、在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则、认真实验。这样、就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中、还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材料等科学习惯、保证实验顺利进行、并培养学生爱护公共财物的优良品德。

二、转变思想、重新认识实验教学

以前的实验教学是以学习知识为目标的、而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点、把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理、而是培养是学生动手实验的能力和技巧、不是重理论而是中实验验证、这样才能培养出真正能自我发展的学生、才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。

三、深入细致地研究实验、设计实验

新形势下、新的实验教学要求、我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究、分析在实验中可能存在或发生的问题、做好充分的准备、有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学、不走过场、不搞形式、而是细致地设计每一个实验环节、物理学是一门实验科学。在物理学中、每个概念的建立、每个定律的发现、都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容、实验促进了物理学的发展、同时物理实验自身也是不断发展的。

实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式、加强实验教学既是理科教育的必然要求、更是搞好理科教育的根本保证。

（1）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望

在物理教学中、能用实验表达的物理现象、不要用课件、除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激、让学生留下难忘的记忆、从而提高实验的观察效果。

（2）好的设计、给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象、从而激发学习兴趣、调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时、将在大脑中形成兴奋灶、这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态、并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理、巧妙地设计、表演新奇有趣的实验、使他们在愉快的气氛中探讨问题、接受知识。

（3）好的设计、符合学生年龄特点、操作性强

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”、即仪器不宜复杂、操作技能要求不宜过高、实验规模不宜过大、一次实验所用仪器数量不宜过多、实验时间不宜过长；实验安全要有保证。

（4）突破思维定势创新实验设计

在用漏斗吹小球实验时、先问学生会出现什么现象？教师可以应学生思维做一次失败的、看到学生的反映。不要急于做成功的实验、而是给学生留下思考的时间、这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的、或学生来做、分析两次原由。流速大的地方压强小结论、印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹、平吹、向上吹（与引课实验相扣、解释现象、得出结论）、学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。

（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验

如果实验所用的材料是学生所熟悉的、就会使学生感觉到亲切、较容易克服思维障碍、能较好的达到实验的目的；如果实验所用的仪器是学生亲手制作的、那么不仅能培养学生的动手能力、而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象、敏锐地洞察其中发生的物理过程、使学生对知识的理解更加透彻。

因此、教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验、这样可以丰富学生实验物品、弥补实验仪器不足、拓展实验探究的时空、让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。

四、创新初中物理实验教学

创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式、已成当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。

（1）自制仪器模型增强演示效果、增大演示可见度、激发学生学习物理兴趣

在中学物理教学中、演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段、是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节、一个成功的演示实验、不仅有利于激发学生学习物理的兴趣、也有利于加深对书本知识的理解。因此、演示实验有其它教学手段不能替代的作用、为增加演示效果、增大实验的可见度、我在实际教学中进行了一些尝试、且取得了较好的效果。

（2）、鼓励学生自主探究、培养学生的创新能力

教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中、有的老师却不敢放手让学生去主动探究、而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验、学生成了旁观者、没有直接参与、不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口、在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位、让学生亲身经历实验过程、对未知结论的探索、激发学生的思维状态、认识到这些物理实验反映的物理本质、从而认识并形成正确的物理规律、培养学生的创新意识。

（3）、实施小实验、小制作教学手段

在日常教学实践中、我体会到、重视初中教材中小实验的教学、既有利于巩固知识、提高能力、还容易引起学生的兴趣、这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成、可激发学生学习物理知识的兴趣、调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度、导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪、若能在改进课堂教学的前提下、把握住对小实验教学的机会、通过学习体会亲自制作和实践的乐趣、就可激发兴趣、认识到物理知识在实践中的应用、从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学、进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况、我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。

（4）、拓展实验教学的思路、扩大实验探究的范围

物理就是以实验为基础的学科、也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中、那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验、而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上、也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材、也可以自备自制教具、甚至可以使用我们日常生活中的现有物品、经常用学生身边的物品做实验、如用铅笔和小刀做压强实验、用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验、用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验、用水和玻璃做光的色散实验等、这些器材学生更熟悉、更有利于使学生明白物理就在身边、物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想、还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者、这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题、等等。学生在实验探究活动中、通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程、学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣、学习科学家的科学探究方法、领悟科学的思想和精神。

实验是物理课程改革的重要环节、是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径、也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。任何时候都应该十分重视实验的创新。实践证明、培养学生的创造性思维关键在于教师。要让学生具有创造精神、教师首先要实施以创造性教育。依靠具有创新的教师通过创造性的教育一定能培养出创造性的学生、而教师对实验创新又是落实这一目标的一个关键。

总之、通过5天的学习、我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角、要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性、通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解、顿时茅塞顿开、又给自己充了电。物理是一门实验性科学、平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的、因此作为一名物理实验教师、除了具有渊博的学科知识之外、还应掌握熟练地实验操作技能、良好的思想品质、我接下来的工作是按照课程标准和教材的`要求、与学科教研组密切配合、进行课堂演示实验、学生分组实验、自制实验教具进行实验、完成实验教学任务、开展课外实验和科技活动。

物理实验教学心得体会篇2

经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时、我对在这一年来的学习进行了总结、总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短、在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中、让我受益颇多。

一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。

一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的）、但经过这一年、让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习、才能在课上更好的学习、收获的更多、掌握的更多。

二、大学物理实验培养了我的动手能力。

实验就是为了让你动手做、去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在、大学生的动手能力越来越被人们重视、大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做、不放弃每次锻炼的机会。经过这一年、让我的动手能力有了明显的提高。

三、大学物理实验让我在探索中求得真知。

那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受、你必须用事实（实验）来证明、让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复、但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说、这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验、我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习、这正是实验课的核心、它让我在探索、自我学习中获得知识。

四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。

实验就有数据、有数据就得处理、这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年、我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法、让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习、让我收获多多。但在这中间、我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强、当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善、当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高、当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足、不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之、大学物理实验课让我收获颇丰、同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的、我将发挥到其它中去、也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足、我将努力改善、通过学习、实践等方式不断提高、克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获、在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！暑假、我作为物理教师参加了泰安市教育局组织的教师实验技能培训活动、活动由教研室领导主持。首先、领导老师说明具体安排、然后由新泰市第一中学老师做具体的实验经验介绍、老师针对物理学科的实验情况通过多媒体向我们进行了展示、最后新泰一中老师把实验经验全面地介绍。对于实验中学实验室建设感触颇深、走进这所学校实验室看到摆放井然有序常规实验器材和药品、再仔细看一下实验桌可以说是一尘不染。在与实验员交谈中我们得知他们是专职实验员、但他们不是很空闲、因为这所学校实验开设率很高。通过这次学习我有很深刻的体会。

一、实验教学非常重要。

今年的形势有了很大的变化、从技能测试的形式上比以往有了很大的变化。从教委到学校都很重视、作为老师更应该认清形势。

二、转变思想、重新认识实验教学。

以前的实验教学是以学习知识为目标的、而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点、把握实验教学的侧重点。

三、深入细致地研究实验。

新形势下、新的实验教学要求、我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究、分析在实验中可能存在或发生的问题、做好充分的准备、有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学。

四、创新实验。

新课改最重要的思想就是创新、所以我们教师不能因循守旧、也不能照本宣科、对实验的教学要有一定的创新、不能拘泥于课本和实验手册、要有一定的拓展和延伸。

五、鼓励学生实验。

在实验教学中老师要大胆地放手让学生思考实验、动手实验、在实践中发现问题、分析问题、解决问题、体验实验的乐趣和科学探究的精神。

六、新器材对提高实验效率非常重要。

总之、通过两天的学习、我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角、要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性、通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解、顿时茅塞顿开、又给自己充了电。物理是一门实验性科学、平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的、因此作为一名物理实验教师、除了具有渊博的学科知识之外、还应掌握熟练地实验操作技能、良好的思想品质、我接下来的工作是按照课程标准和教材的要求、与学科教研组密切配合、进行课堂演示实验和学生分组实验、完成实验教学任务、开展课外实验和科技活动。虽然短短两天时间的培训很快结束了、但是培训给我们带来的收获却是非常深远的、相信培训获得的知识对我们今后工作起到非常重要作用、让我们珍惜每一次培训。

物理实验教学心得体会篇3

教师是人类灵魂的工程师，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的教师。

通过培训，有了以下心得体会：

一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举措。前人曰：少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步。决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推进素质教育。把物理知识的教和学放到一个新的三维坐标系中，全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备四会即会说、会教、会研究、会指导的能力，才能适应我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

(一)、走进新课程

在新课程中教师的教学不仅是教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的活动。

1.自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的航标，更加坚定了我们投入课改的信心。

2.自觉适应新教材的变化

新课程标准的精神是，改变学科本位的观念，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把电学放在了八年级，而力学放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，到底怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

3.自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。

4.自觉更新教育理念

教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需要，时代的呼唤。增强时代意识，认真把握教育现代化这一理念，让我们的教育步入数字化的天地。

5.自觉尝试教学的新方法

在教学中我们尝试了做游戏、听音乐等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的多彩，而是传授物理知识，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。

(1)物理课上做游戏(如双耳效应)

(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)

(3)物理课上学成语(如震耳欲聋!)

(4)物理课上学画画(如颜色)

(5)物理课上学数学(平面镜成像的规律)

每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了改变学科本位的观念、提倡学习方式多样化、从生活走向物理，从物理走向社会等新的教学理念。

1)问题互动式的学习

在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能马上回答)。接着，通过一系列实验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理奥斯特的发现一课，通过演示实验，创设情境引导学生发现问题，提出研究目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流，最后由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建知识结构。

2)讨论互动式的学习

在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理测小灯泡的电功率一节，先让学生进行小组讨论，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(p=ui)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(p=w/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组讨论，合作交流，教师引导，优化扩展，真正实现了师生双向互动，有利于学生加速建构良好的知识结构。

3.在情景中教学转变学生的行为习惯

今天上课为什么这样安静呀!老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急切需要知道答案，嗷!我说怎么这样安静。当我成功地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。

四、师生关系得到了进一步改善

1、教师地位的变化

作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在讲台上高高居上，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组对话，不断听取学生回音及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题躲一边。教师上课的地位变了，学生主动参与，师生双向互动也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。

2.教师角色的变化

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。

(1)观念角色的更新。①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于调查研究，有的善于资料查阅，有的善于发现问题，有的善于归纳总结……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。②建立民主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。

(2)能力角色的更新。①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。

(3)方法角色的更新。①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种生从师问的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到授之以渔的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记错题集，让学生写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习洋思中学先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。

3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个学困生。其中有一个学困生感叹地说：其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。教学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为a、b两个组。分为a、b组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;教师灵活调控a组给10分钟时间默记本章的主要内容，b组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计a、b不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生!

4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李老师以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作父母或人类的塑造者。

经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。

物理实验教学心得体会篇4

通过这几个月的培训学习、我收获颇多、在感触较深的同时、也认识到了自己教学中的不足、因此、可以说这次培训很必要、培训内容很深刻、培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识、而且使我学到了许多理论知识和专业技能、开阔了视野、拓宽了知识面、提高自身教育教学及科研水平、现将我的感受总结如下：

一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念、对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识、丰实了我们的头脑、使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质、为教学能力的提升奠定了基础。对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。在新课程标准下、要体现“三维教学目标”、即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。如：探究式学习、不仅注重知识的学习、还注重对学生学习方法的指导、为学生的终身学习打下坚实的基础、同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训、完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合学习和实验操作能力的转变、对教师和学生重新进行了角色定位、形成了自觉地用新理念指导自己教学的习惯、受益匪浅。

二、通过这次培训、我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解、也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作、不断地提高自身素质和教育教学水平、不断地总结自己的得失、提高认识、不断学习、才能适应教育发展对我们教师的要求。新课程强调了“教”服务于“学”、把学生置于教学的出发点和核心地位。所以、教师在备课时应充分考虑学生的因素、在课堂上教师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。

三、创设探究情景、激励启发、点拨、反馈的功能。

首先问题要以情景为基础、设计的问题或情景能不能引起学生的关注、让学生感悟到情景中的问题、并且产生探究和解决问题的欲望、其次问题要点出思维的起点、才能够拨动学生的思维、再者老师要创造条件让学生提出问题、这是新课改的理念、教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。物理科学体系是由物理概念、规律组成的、这些概念和规律、都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点、是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动、对实验有强烈的好奇心、对实验有浓厚兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识、特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以巩固、从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时、我用玻璃瓶盛上红墨水、用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪、当用力压玻璃瓶时、红墨水明显沿玻璃管上升、松开手后、又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可、且印象也更加深刻了、对解决弹力的存在和方向问题也就比较容易了。

这次培训让我难忘、不仅使我更系统的把握新课程、而且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识、当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风、体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量、更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

物理实验教学心得体会篇5

中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。本文就初中物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。

边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都很好。因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。

认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是，在教学过程中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性，这是初中物理教学的一项重要改革。同时我们又发现，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现男同学抢着做，女同学怕动手;成绩好的积极做，成绩差的旁边坐的倾向;二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边实验课不同于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，互相抄袭，每个桌上都有一套仪器，逼得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。因此，从某种意义上讲，边学边实验起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。边学边实验教学是融知识学习和实验操作为一体的课堂教学过程，能够大大地提高课堂教学效率。其主要原理为：

(一)调动学生的学习积极性在课堂教学中，通过动手、动脑、讨论、讲述、小结，教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认识自己的学习成绩和学习能力，极大地鼓舞和调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较差的学生的学习信心，激发了直接学习动机。

(二)高思维密度的课堂教学能促进全体学生智力发展。

边学边实验教学能促使学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能积极、主动、充分地开展思维活动。思维是在感性材料的基础上产生的，感性认识不仅是思维活动的源泉，而且是思维活动的依据。教改实验结果表明，在课堂教学中，采用边学边实验和问题讨论等方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，延长学生的有意注意时间，并促使大脑对各种感官传输的信息进行综合分析，形成概念。因此，边学边实验教学的课堂思维密度是比较高的。

我们曾以物理课上最容易引起自觉学习的事为题向学生作过多次调查，结果表明，正是我们主张采用的问题讨论、边学边实验、表扬激励等方法最容易引起学生的自觉学习。

(三)边学边实验教学提供了较大的知识信息，使学生获得较多的知识。边学边实验教学在课堂教学中能给学生较大的知识信息，使学生获得较多的知识。信息论指出：课堂教学中的信息传输过程一般属于有干扰的情况，边学边实验教学利用动手、动脑、动口、动笔等多种教学形式。激发了学生的学习兴趣，帮助学生减少由于干扰失去的信息量，使学生在课堂上获得较多的知识。

物理实验教学心得体会篇6

我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培训、能够参加这次培训、首先要感谢学校的领导给了我这次很难得的机会、还要感谢给我们上课的专家及辅导教师和所有工作人员、为我们精心安排的这次培训。通过培训、使我受益非浅、我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解、教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。

在以往的教学设计中、我只关心对知识的设计、而忽略了情感态度的关注、只会照搬教材的设计过程、不会设计符合学生发展的教案、只会注重课堂活动、淡化了情感和能力的培养。关注学生的学情、以往的课堂机械、沉闷、只注重知识的传授、西安市中小学教师远程培训让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。

多次聆听视频讲座、培训收获如下：

一、评课的框架给出备课、上课的思路。

抓总体结构、做好两件事、一是知识结构、二是教学活动设计。知识结构可以直接用教材结构、因为教材是诸多的专家投入精力、几经论证做出的、应该是最优化的结构、在没有充分的论证的实践的基础、尊重教材内容结构。三维目标的要求下来建构、设计适合于自己的学生实情教学活动。“方向和路线比速度和时间更重要”、“偏离了方向、教师用力越大、学生越倒霉”、《课标》就是方向路线。

二、一堂生动的科学探究模拟课堂、以独特的方式解读科学探究、加深教师对科学探究的理解和领悟。

在科学探究模拟课堂上、从管子发声的音调与长度关系探究中、解读科学探究的要义、示范科学探究的教学。继而、从“管子”发生音调的探究、现场制作、不断改进变成“葫芦丝”；从“瓶子”发声音调与孔的大小、高低的关系的探究、改进变成类似“埙”的乐器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以变成乐器、演奏出美妙的乐曲。浓缩的创造发明过程、解读学习的要义联系实际、创作发明。

课堂要实现三维目标、模拟课堂将“过程方法”“情感态度”教学提到一个认识的高度。“知识与技能与时俱进”是要过时的、“知识”在网上一百度便可知晓、“技能”随着时代发展也会逐渐退隐、如银行职员点钞的技能被点钞机代替、物理课上的天平在实际中几乎没有使用、电子称遍及、实验室天平将会被电子天平代替。教学、对于学生来说永远不会过时的是学习兴趣、良好的学习习惯和态度、联系生活实践的意识、解决问题的方法和能力。

三、优化物理教学的策略。

优化教学需要顶层设计思路、顶层设计是三维目标的总体思考。优化初中物理教学的途径：培养学生的学习兴趣、增强学生的实践意识、帮助学生养成良好的学习习惯和态度、发展学生的科学探究能力。

物理实验教学心得体会篇7

本次我有幸参加了物理实验培训，听了张韶龙老师的讲座收获很大，感受很深，体现在如下几点：

实验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，很多启发，感悟很多。

一直以来，由于实验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，实验教学的确是一大薄弱环节。物理实验课要就地取材，集思广益，不断探索改进实验方法，提高分组实验中学生的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提高实验课的课堂教学效果。

作为初中物理教学重要组成部分的实验课教学，学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，实验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学习积极性。通过调查表明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记住所学内容的十分之一、二，学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三，学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七，学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九，可见实验课教学在学生构建知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。通过学习我们要把初中实验课教学，真正重视起来。

张韶龙老师讲到了探究实验的教学，感到非常的震撼，张老师采用循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、有趣，有效的完成了教学目标。张韶龙老师是一位难道的优秀的物理教师。

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